استراتيجية فراير في الدين
وهي إحدى الخطط التعليمية التي أسسها العالم الشهير فراير، لتسهيل عملية استيعاب المعلومات للطلاب وضمان تعبير الطلاب عنها بطريقتهم الخاصة. تتكون هذه الاستراتيجية من أربعة أقسام تتعلق بالمصطلح العلمي المراد فهمه، وتنقسم إلى تعريف المصطلح، وخصائصه، والأمثلة التي تشير إليه، والأمثلة، إلا ما يدل عليه.
استراتيجية فراير في الدين
وهذه الاستراتيجية اعتمدتها جميع الدول المتقدمة في أنظمتها التعليمية، وقد زاد انتشارها
استراتيجية فراير
حتى أنه تم تطبيقه في شرح موضوع الدين لتسهيل الأمر على الطلاب، ومن أهمها:
-
استراتيجية القصة ذات الاتجاهين
تطبيقها يكون من خلال الطالب: حيث يطلب من المعلم شرح القصة المراد دراستها في مادة الدين والتي تتضمن إحدى القيم الإسلامية الواجب تعليمها للطلاب، بالإضافة إلى شرح وعرض الدروس المستفادة منها هو – هي. هو – هي. ثم يختار المعلم طالبًا آخر ويطلب منه التعليق على هذه القصة أو سرد قصة أخرى تؤدي إلى نفس الهدف. ثم يوفر المعلم مساحة للمناقشة حول القصتين بين الطلاب.
-
إقرأ أيضا:هل تعلم عن العنب قصير للإذاعة المدرسية 2025
استراتيجية العصف الذهني:
ما يطبقه المعلم داخل الفصل الدراسي من خلال اقتراح بعض القضايا الدينية التي سيتم دراستها في المنهج، وطرح بعض الأسئلة المتعلقة بها، ومن ثم مناقشتها مع الطلاب حتى يتمكنوا من إبداء آرائهم حولها ويمكن أن تأتي بأفكار وحلول إبداعية من خلال تطبيق استراتيجية العصف الذهني. -
استراتيجية المحاكاة:
يتضمن تبسيط المواضيع المعقدة التي يصعب على الطالب تخيلها على شكل مشاهد واقعية يؤديها الطالب. كما يمكن للمدرس أن يستخدم بعض القصص المصورة مثل قصص من القرآن وقصص الأنبياء وسيرة النبي صلى الله عليه وسلم. تساعد هذه الإستراتيجية الطلاب على استيعاب مثل هذه الحقائق العظيمة بطريقة سلسة وسهلة. بالطريقة التي تناسب روحهم.
أنظر أيضا: استراتيجية فراير في الرياضيات
مفهوم استراتيجية فراير أو التعلم النشط
تتضمن هذه الإستراتيجية مسؤولية تعزيز وتقوية التعاون بين الطلاب والمعلمين أثناء العملية التعليمية، وقد تم تطويرها من قبل بعض العلماء المتخصصين في الفلسفة والتخصصات التعليمية الأخرى.
ومن الجدير بالذكر أن المعلم لن يكون المصدر الوحيد للمعلومات، بل هو بالأحرى
مشاركة الطلاب
وحثهم على طلب المعلومات من مصادر غير المعلم ثم مناقشتها داخل الفصل مما يساعد بشكل كبير على تقوية مهارات التفكير والإدراك لدى الطلاب.
الهدف من استراتيجية فراير
ولهذه الاستراتيجية العديد من الأهداف التربوية المهمة، منها:
تمكين الطلاب من القيام بذلك
فهم محتوى الدورة
وهذا يمكن العثور عليه بسهولة في مناهجهم أو حياتهم.ويجب أن يكون لدى الطالب القدرة على فصل وربط المعاني والمفردات مما يعطي الطالب القدرة على الربط بين أوجه التشابه والاختلاف.
كسر قاعدة حفظ المعلومات دون فهمها، ومساعدة الطالب على فهم المصطلح العلمي قبل حفظه.
يحول العملية التعليمية من الحصول على المعلومات إلى…
عملية عملية مثيرة للاهتمام.
فهو يقدم للطالب مجموعة متنوعة من الخيارات التعليمية للتعلم بالطريقة أو الفرصة التي تناسبه.
وتضمن هذه الاستراتيجية استمرارية العملية التعليمية في كافة جوانبها التعليمية المتنوعة.
تساعد هذه الإستراتيجية الطالب على تحمل مسؤولية عملية التعلم الخاصة به.
تتناسب هذه الطريقة مع العديد من طرق التدريس الحديثة وتتوافق مع مستويات الذكاء المتعددة.
إقرأ أيضا:كلمة اذاعة مدرسية عن مرض السكري 2025
أنظر أيضا: استراتيجية الجدولة للتعلم عن بعد
شرح استراتيجية فراير للتعلم النشط
هناك العديد من الاستراتيجيات المستخدمة في عملية التعلم النشط التي تساعد على تحفيز التفكير الإبداعي، ومن ضمنها بعض استراتيجيات التدريس، مثل:
-
استراتيجية الحوار
يقوم على إدارة حوار فعال بين المعلم وتلميذه، بهدف تفعيل العديد من المهارات التحليلية والتفسيرية من خلال معرفة وجهة نظر كل طرف في العملية التعليمية. -
التعلم التعاوني
هنا يتم تشكيل الطلاب في مجموعات صغيرة، حيث يشعر الطالب بالمسؤولية عن نقل المعلومات ومشاركتها مع زملائه. -
لعب الأدوار
وهنا يتم تكليف الطالب بدور المعلم، على سبيل المثال في شرح الدرس، أو في دور طرح الأسئلة على زملائه أو على معلمه. -
العصف الذهني
وهي إحدى استراتيجيات التدريس المهمة. يشجع الطالب على استخدام عقله واستخدام تحليله المنطقي لفهم واستيعاب المعلومات وترسيخها بسهولة في العقل. -
استراتيجية التعلم الذاتي
وفيها يحفز المعلم الطالب على البحث عن المعلومة بنفسه، ويعتبر من أفضل طرق التدريس. لأنه يهدف إلى تدريب المتعلم على الاعتماد على الدراسة الذاتية والوصول إلى المعلومة بنفسه، مما يزيد احتمالية رسوخها في ذهنه. -
استراتيجية رسم الخرائط الذهنية
وفي هذا يتم تدريب الطالب على تحديد المصطلحات الأقرب إلى المصطلح الأساسي، والأبعد في المعنى، من خلال الرسوم البيانية التمهيدية والرسومات المتعلقة بالمصطلحات والمفاهيم المطلوبة. تتمتع هذه الإستراتيجية بالقدرة على تلخيص الموضوعات الكبيرة في رسم تخطيطي واحد. مما يسهل الاستيعاب والفهم.
معوقات تطبيق استراتيجية فراير
هناك العديد من العقبات
عملية التعلم النشط,
بعضها يرجع إلى:
لثقافة مجتمعية، أو خوفاً من تجربة الجديد أو كسر القاعدة التربوية القديمة.
إن وجود أعداد كبيرة من الطلاب في الفصل الدراسي يعيق عملية التعلم النشط، لأنه بالنسبة للأعداد الصغيرة يكون أكثر ملاءمة لتنفيذ تفاعل أسهل بين الطلاب.
كما أن بعض المعلمين قد يخشى فقدان السيطرة على الطلاب إذا فتح باب المناقشة وفقد هيبتهم أمامهم.
ولا يتمتع المعلم أو المعلم بخبرة كبيرة في هذه المهارات في تفعيل الحوار والمناقشات بين الطلاب.
علاوة على ذلك، فإن عملية التعلم النشط تحتاج إلى بعض الأدوات والأجهزة لتفعيلها بشكل صحيح في الفصول التعليمية، وما يعيق ذلك هو عدم توفر هذه الأدوات في بعض المدارس وعدم توفر العديد من الأجهزة.
كما أن قصر مدة الدرس يحول دون تجربة هذه العملية التعليمية، بالإضافة إلى خوف المعلم من تجاهل الطلاب للمشاركة وعدم إتقان عملية التفكير الإبداعي.
أنظر أيضا: ما هي استراتيجية فراير للتعلم النشط
لماذا استخدام نموذج المقلاة؟
في بعض الأحيان يصعب على الطلاب تعلم المفردات الصعبة، فيحفظونها دون فهمها، مما يجعلهم ينسون بسرعة. ولكن مع تطبيق نموذج فراير يصبح التعلم أسهل وأسرع من خلال معرفة المفردات والمفاهيم التي تتوافق مع المعنى والمفاهيم التي تتعارض معه، إذا كان ذلك يساعد
تعلم بعض المفردات الجديدة
زيادة المفردات اللغوية لدى الطلاب وربطها بمفاهيم أخرى جديدة، كما يشجع نموذج فراير الطالب على التحليل النقدي للمفاهيم والمعلومات الجديدة بالنسبة له.
عيوب نموذج المقلاة
ولا يتم تطبيق هذه الإستراتيجية من خلال الصور المرئية؛ يعتمد ذلك على خيال الطالب الخاص بالمفهوم، ولهذا السبب يجد بعض الطلاب صعوبة في العثور على بعض الأمثلة عليه. ويعتبر هذا أحد أكبر التحديات التي يواجهها هذا النموذج، كما يصعب على بعض الطلاب مشاركة أفكارهم ككل. بسبب خوفهم من أن يكونوا مخطئين، إلا أن هذا النموذج يعتبر من أكثر نماذج التعليم فعالية في معظم الدول المتقدمة.
استراتيجيات القلي
وله العديد من الفوائد التعليمية التي تساعد الطلاب على تسهيل العملية التعليمية من خلال التعرف على المفاهيم المعروفة وغير المعروفة والربط بينها. يعتمد على تشجيع الطلاب على البحث عن المعلومات من مصادر مختلفة، وعدم الاعتماد فقط على المعلم في تلقي المعلومات، لأنه يساعد الطلاب على ربط المفاهيم الجديدة والقديمة مما يزيد من مهارات الطلاب اللغوية ويشجع أيضًا على إتقان مهارات التعلم الجماعي والذاتي -يذاكر.